白癜风专家李从悠 https://m.39.net/pf/a_7357147.html（导语：我们注重培养孩子的学习兴趣，结合身心发展规律和生活经验，制定了小学语文、数学和英语各单元的课程整合设计和教学计划。他是教师备课的新参考，是家长帮助孩子的好工具，也是孩子预习的好家教。知识需要分享，我们愿意与您和您最关心的人分享！研究使人进步，我们愿与您一起努力学习，使孩子的学习省力又高效（1）学习目标1、在特定项目的帮助下，学生能够识别、读写10以内的数字，并能书写整齐。对象的个数和事物的顺序可以用10以内的数来表示，并且可以区分数和序。2、学生应掌握10以内数字的顺序和组成。3、学生理解符号“＞”“＜”“＝”的含义，并使用单词（大于、小于或等于）来描述10内数字的大小。4、通过“情境串”，学生可以用10以内的数字来表达日常生活中的一些事情，初步建立起数字意识，用数学来表达生活中的事情，进行交流。（2）学习内容1、基础学习包（1），理解1到5的数字（2），理解6到10的数字（3），理解0（4），比较10（5）内的数字，harvestgarden思维导图2发展学习包（1）美丽的海底世界（2）结数结数3扩展学习包（1）生活中的0在现代生活中，“0”无处不在，“0”在生活中无处不在。在古代，人们只知道是否有，而在他们的心目中中，所谓的“0”是一个空白，什么都没有。这些“0”真的没什么吗？实际上，“0”有很多功能。1）在一些旅馆里，为了让每个人记住他们的房间。所以，设置一些门牌号，防止大家出错，造成错误。例如，、、、······（三位数的第一位表示楼层号，后两位数字表示到达本楼后的房间数。)2）实验室里有一个科学温度计。温度计上的刻度是许多，零上下的度数只有零。零表示分解对温度计的影响。（水在零度以上不结冰，但一般在零下结冰。)3）在我们使用的人民币中，有许多零（如：10元、元）·····························································································。（2）找找左右的数字体验活动：找找你身边有什么数字（3）儿歌数鸭子童谣数鸭子：在门前的大桥的下游有一组鸭来，来，数二，四，六，七，八古嘎，古嘎，太多了很难计算有多少鸭鸭子驾驶老爷爷胡子白花花我会唱关于我家乡的笑话孩子们上学很快别把鸡蛋带回家别把鸡蛋带回家。（3）实施方法1、学科单元内整合：在本单元第一堂课中“1至5各数的认识”和“6至10各数的认识”整合后，学习连贯，理解1到10的数字顺序和意义。在第二节课中移动“0的认识”，让学生意识到他们都不是用0表示的。2、跨学科整合：本单元增加了《数鸭子儿歌》音乐课，目的是让学生学会如何在一首快乐的歌曲中数二或二。3、体验活动：每个人在生活中找到5个数字。4、这个单元有7个班。（4）教学案例：学习内容：第一单元信息窗口2了解“0”学习目标：1、学生对0的不同含义有了初步的理解，能读写数字0。2、学生可以比较0和其他数字的大小。3、学生体验创造符号的过程。教学重点与难点：0的意义。教具准备：苹果树模型。教学过程：一、创造情境，提出问题1、同学们，现在是苹果的成熟季节，你想带你去摘苹果吗？2、老师展示苹果树模型（苹果树上满是苹果，苹果上有1-10个数字），教师提问：“树上有几个苹果？用数几表示？”学生回答后，老师将在黑板上写字。3、老师：“现在我们来做一个摘苹果的游戏，老师说要求，你来摘苹果，看谁听得仔细，摘的正确。”“谁能摘下数最大的苹果？”“谁能摘下数最小的苹果？”“谁能摘下比6大比8小的苹果？”“现在树上有几个苹果？用数字几表示？”教师板书。让学生要求摘苹果直到他们完成。4、老师：“现在树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？”二、独立探索和解决问题1、探索表现形式第一种情况：如果有些学生不知道如何使用0，让他们思考：你喜欢使用什么样的表达式？比较一下他们提出的符号，发现0是最方便的。第二种情况：如果所有的学生都说“0”，他们会肯定自己的想法并提出问题：“你是怎么知道的？”鼓励学生通过各种渠道获得知识。2、0的其他含义（1），老师：“树上一个苹果也没有了用0表示，还有什么情况也是用0来表示？”“你在哪儿看到过0？”（尺子、温度计、车牌号、电话号码……）认识生活中的0：古代如何表示0；温度计中的0是什么意思；尺子中的0；人民币上的0……。（2）他们是什么意思？3、0与其他数字的比较。“0与1，2，3……等数相比，是大还是小？”如何排队？4、如何写入0（1）老师：“既然已经认识了0，那么，你会写0吗？”如果有些学生说他们会写，让他们在黑板上写一个，我们一起来评论他的写作。（2）0的形状是什么？（3）如何用汉字写“0”。学生在练习本上练习写作。5、玩游戏：进一步理解0和其他数字的含义。当老师说数字时，学生们拍手，举起棍子，伸出手指。合作，好朋友合作。三、巩固和扩展，实际应用1、锻炼自己问题1。这个问题主要是对0-10的数列进行合并。先把他们按顺序连接起来，然后看看是什么样子。2、按顺序填写数字。进一步巩固0-10的数列。（）1（）（）（）5（）（）（）（）87（）（）（）（）（）3、锻炼自己问题2。这是一个开放的问题，没有统一的答案，只要学生给出的理由是合理的，他们是正确的。4、独立实践问题3。这是一个小于10的数字大小的比较。在弄清问题的含义后，让学生独立完成。四、课堂总结你从这节课中学到了什么？你感觉怎么样？你觉得你在这门课上的表现怎么样？有什么好处？满意怎么了？注：对于1-10个数字，学生可以有一定的理解，但是0对学生来说是比较抽象的，所以有必要建构0的概念，经历一个从无到有的过程，并与现实生活相联系，找找0在生活中不仅加深了对0的理解，而且扩大了知识的范围。本单元是学习“数与代数”知识的初始阶段，初步树立数和符号意识，培养学生学习数学的兴趣，具有重要意义。因此根据新入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供体验和操作的机会是十分必要的。体验从日常生活中提取数字的过程。让学生感受到数学来自生活。
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