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题目提议者：杨竣喆郑州龙门测验学塾二（九）班
题目钻研者：包淑允、杨竣喆、王知远、王知远、李沂瞳、马子涵、宋文熙、李佳航、吴邦赫、陈文玉博
疏导教员：黄文倩郑州龙门测验学塾
碰见小问号在研习完二年级下册第四单位《铅笔有多长》后，咱们在熟悉厘米、米的基本上又熟悉了新的伙伴毫米、分米，并且晓得了1米=10分米=厘米。上完课后不单对新伙伴有了熟悉，并且咱们也提议了本人的猎奇。
如何用一把长15厘米的直尺衡量讲堂的长度？
我家全数书加起来有多厚？
班级门口的走廊长几多米？
最长的长度单位是甚么？
一毫米可能有几多根头发粗？
甚么东西长一毫米？
……
嗨，众人好！我是二九班的杨竣喆。研习完铅笔有多长以后，先生让咱们提议本人的猎奇，我很猎奇咱们班讲堂有多长呢？我想用手里这把长15厘米的小尺子衡量一个大大的物体，应当如何衡量呢？
明白小问号经历票选，同砚们对“用一把长15厘米的尺子如何衡量讲堂长度”这个题目最感爱好，都感觉这把尺子很短，用它测讲堂的长度很有挑战性。
小同伴们，想一想该如何衡量呢？
解锁小问号为熟悉决“如何用一把尺子衡量讲堂的长度”，全班同砚们开展了商议。
咱们找到下列三种办法：
办法一：咱们用直尺量一次，做一次标识，数一数全豹管几个15，再把他们加起来就晓得了讲堂的长度。
办法二：咱们先数出讲堂前方到背面铺了几多块地砖，先衡量一起地砖的长度，再把他们加起来，不是整块的要独自衡量。
办法三：咱们也许衡量出一册数学书的长度，把数学书排成一排，看看用了几多本数学书，再把收场算一算。
三个小组别离认领了本人的办法，筹办好直尺、纪录表，施行明白的配合后最先了本人的摸索。
就云云意思的践行行动最先了。
杨竣喆小组在用第一种办法施行衡量。
衡量收场后他们在认果真策画衡量数据。
李沂瞳小组在用第二种办法施行衡量。
李佳航小组在用第三种办法施行衡量。
小问号颁布会快来看看咱们是如何衡量的。
上面是杨竣喆小组的颁布：
众人好，咱们是用办法一施行衡量的，直接用手里这把长15厘米的尺子一段一段的测，测一次做一次标识。在衡量经历中咱们碰到了新的题目，咱们发觉讲堂里没有以前到后一条完好的直线，咱们量着量着就歪了，如何办呢？这时小组的智多星发觉了咱们需求追寻讲堂里一条直直的的线，发觉顺着地砖的直线施行衡量就不会歪。
改善咱们的办法以后，测出讲台长的长度是厘米，过道的长度也便是从讲台上面一贯到讲堂结尾长度，全部量了52次，也便是52个15，在加之残剩的不敷45厘米的长度，是厘米，尚有讲台厘米，两个数据合起来便是厘米。
上面是李沂瞳小组的颁布：
众人好，咱们是用办法二衡量的，咱们先测出第一段的长度，也便是讲台，先测出一整块地板砖的长度，是60厘米，讲台上有两整块地板砖长60厘米，尚有一个半块的咱们测出来长32厘米7毫米，咱们发觉尚有地砖裂缝测出来长度是1厘米5毫米。
测的功夫咱们还碰到了一些小费事，直尺的0刻度无奈与最先对齐，尺子的两头有过剩部份，如何办呢？咱们经历观看和商议，发觉也许分几段衡量，测完再加起来。把尺子两头过剩的长度画出来，尔后衡量他的长度，在策画时把这一段的长度减去。就云云咱们的行动又喧哗的施行着。
接着咱们又最先策画第二段的长度，也便是从讲台上面一贯到班里结尾一起整地板砖的长度。11块整地板砖都是长60厘米，11块地砖都有10个裂缝，每个裂缝是1毫米，全部加起来长度是厘米8毫米。第三段是挨着墙的结尾一起地砖咱们测出来是59厘米9毫米。三段加起来也便是讲堂的长度全部厘米3毫米。你们也许看懂么？
上面是李佳航小组的颁布：
众人好，咱们是用办法三衡量的，咱们先衡量出一册数学书的长度。
数学教材长26厘米，咱们把教材从讲台顺着地板砖裂缝直直的一册一册陈列，发觉讲台上摆了6本数学书多出来3厘米，也便是厘米。接着又从讲台上面最先摆长度和数学课事实等的书。
第二段全豹摆了30本教材尚有还残剩16厘米没有放书，也便是30个26厘米在加之16厘米，尚有讲台长度厘米合起来讲堂全部长度是厘米。
点亮小问号经太小构成员的配合配合，一步步解锁了咱们的猎奇心，在衡量行动中咱们不单晓得了如何用一把长15厘米的直尺衡量讲堂的长度，通度日动咱们的策画才力也有了升高。
教员寄语儿童们由本人“首先的猎奇”到摸索猎奇，借助所学学问解锁本人的猎奇，门生爱好之慷慨法之多让我欣喜万分，非常是小组分享终收场后就有儿童提议本人的疑义“为甚么三个小组的衡量收场不相同呢？”有些儿童说他们尚有书皮的厚度没有算，尚有儿童说做标识的点很粗也会致使有过失。是的，咱们糊口中衡量过失是不成防止的，我很蓬勃儿童们用一把小小的尺子却测出来这么大的物体，固然存在衡量过失，然则衡量的收场都很濒临，非常是李沂潼小组连地板砖之间的裂缝也料到了。经历此次行动，笃信儿童们对这些长度单位的熟悉以及如何衡量物体长度会愈加相熟。
猎奇心是儿童们贵重的家当，好好欺诈这笔家当，就会发觉首先的猎奇从那边来终究会到哪里去。
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