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关于提前学、超前教育相信很多人早就不再陌生，尤其是在当下的学前教育和小学阶段，可以说这种教育方式被以各种形式施加于无数孩子的身上。
尽管国家命令要求幼儿园去小学化，但是这并不能够组织外面的诸多机构特别是孩子的父母们。关于它的本身是否合理、是否有必要也一直有人持有不同的观点和态度。
不语在前几日因为一次偶然而回到了多年前曾经长期混迹的一个父母论坛里，不经意间又看到了那份从年就上线的关于小学阶段是否有必要超前学的投票。
我清楚地记得，在那些年，这个头条中选择第二项的人数是最多的。
投票是年的，指导年即发起投票整整5年时间都是选择不需要提前学的人数居多。
然而，一年后的今天再来看这个投票我们可以看到，目前的结果反而是第一项“从小一开始就要提前学”的反超了。
我个人更愿意相信那而近20%的人选择“其他意见”的事实上也是支持提前学的，因为如果他们反对，那么可以直接选择第二项，之所以选择了“弃权”，我想无外乎两个原因：
1、无所谓；
2、他们认为提前学应该更早开始，而不是小学一年级才开始。
就我个人而言，我是支持超前学的，而且在我家的实践中以及我接触的很多圈子中可以看到很多因为“超前”而受益的例子。
但是，超前学学的是是什么这点非常重要。
不语花了点时间，把所有人的观点都看了一下并且进行了梳理，发现那些反对的父母们（这种论坛估计也只有父母会看），实际上他们有太多的人只是把目光盯在了“书本知识”上——认为所谓的超前学习或者是提前学习就是指我们提前让孩子学书本的知识而已。
如果真的是这样的提前学，我也认为不是很好。除非我们做父母的或者说我们能给孩子创造的学习机会是非常系统的，不然，这种超前学的意义其实不会有很多人想象中的那么好。
反而真的会应了那句话——“小时了了大未必佳”。
但是如果换成我下面的这种提前学、超前教育的话，是否能够打消很多人的顾虑呢？
如果我超前教育的是习惯养成呢？
除了自律、自理等等习惯的养成，我在孩子小的时候进行学习习惯的养成，会不会有人觉得这个想法有点不切实际呢？
例如：
1、我每天都会安排固定的时间陪着孩子一起去享受阅读的快乐，感受阅读的趣味，分享阅读的收获；
2、我会陪还孩子一起度过一个每天都约定好的“学习时光”，我们一起通过玩具、教具以及实践去认识数字、理解数量、体会算术的奇妙；
3、我们可以通过故事、绘本去学习成语、诗词，并且感受文字背后的景色、历史、感情……
4、我们可以通过绘本、自然拼读、外教、动画片等等让孩子去大声地读英语、听英语、说英语，而不是去背英语……
5、我们可以一起去看看电视、去跳绳、跑步、平板支撑、仰卧起坐等等一些体育运动，既锻炼身体又给孩子未来上学后体侧做准备。
……
以上的所有内容，我们做父母的都是可以给孩子进行系统化的设计，例如我们可以做成《计划表》，然后在表中设计上各种小奖励、小激励——让孩子感受到完成任务的快乐。
都说“21天养成一个好习惯”，但是一个好习惯的21天实际上仅仅只是初步形成，而想要巩固住这些习惯，则往往需要更多的“21天”。
以上这些内容以及学习的方式对于有心的父母来说是完全可以做到不用局限课本，不用局限“教”与“学”的形式。正所谓“生活处处皆学问”，我们就是要通过一些所谓的超前教育去让孩子感受、认知这些无处不在的学问。
例如我不会只是告诉你1+1=2，我会给你用很多的实物去演示这种“量”的变化。
例如我不会告诉你“时秒分”是如何计算的，我会带着你观察家里的挂钟。
例如我会让你拿着尺子去测量你所有能够够得着的物品，然后我会帮助你去记录他们到底有多长。感受“长度”的区别。
例如我会给你一个小秤，称量我们能够拿得起来的东西，感受“重量”的不同。
……
我会给孩子讲雨雪冰霜等等是怎么形成的，大气的水循环是如何完成的，我也会讲什么是“能量守恒”，什么是重力、阻力、摩擦力……还会讲声音是什么产生的，又是怎么传递的，还会讲酸碱中和是怎么一回事儿……
并且还会陪孩子一起做各种各样的趣味实验。
从孩子所学到的内容来看，这都是超前教育、提前学，但是从学习的方式看呢？一切都是那么的自然不是吗？很多内容可以说就是在玩的过程中就“了解”了。而孩子最终是否能够“理解”，我不着急。
因为在这里我们只是在培养孩子的学习习惯——一种明白学习是有意思、有趣的思维认识，并且愿意去做这件事情的习惯。
如果我超前教育的是阅读习惯和能力的培养呢？
我有主意到很多反对超前教育的父母们，他们会认为孩子提前学了就会忽略阅读。从好的一面来说，这部分家长起码他们认识到阅读的重要性，而且我也相信，既然他们能够认识到，那么自然也就会重视。
但是，如果我说超前教育和阅读不矛盾，您信吗？
在当下的教育中，相信不重视孩子阅读的父母已经越来越少了吧。
提升孩子的文学素养显然是非常重要的一件事情。
这是因为孩子的日常学校语文学习实际上更多的是以“语言学习”为主，而受制于课时限制，对孩子文学素养的训练往往就只能安排到课后了。但是面对减负的限制，语文老师显然无法跟多的在这方面提出要求，所以往往也只能提出背诵、阅读、周记等方式来督促孩子们提高。
这些事情显然如果要超前教育对于很多孩子来说是很难完成的——多数孩子这个时候“识字”还是一个问题，扩词、造句等等更不用说有多难了。
所以除了上面说的“亲子阅读”之外我会这样在这方面安排超前教育：
1、孩子所有要读的书我都是经过筛选的，我会陪着孩子一起读，并且我才用的是“指读法”——我会用指头指着每一个字进行读。经过测试，我发现这样的阅读方式能够让孩子不知不觉中就认识非常多的字。
2、我会变换我的声音，甚至会父母和孩子一起进行角色扮演，去演绎绘本中的故事，去重复、感受、练习孩子语言组织能力和表达能力。
3、我会就一些字词、一些道理跟孩子分享这些文字背后的故事和道理。
4、我会鼓励孩子表达自己的想法，自己的真实感受。错的没关系，慢慢引导，对的我会表扬肯定。
5、我会鼓励孩子把他学会的东西跟其他人进行分享，每一本书都有无数个故事、无数个道理，而当这些东西能够通过自己的语言表述出来的时候，我相信这才是真正的属于自己。
6、孩子大点了我会慢慢训练他独立自主的阅读，但是我还是会继续自己也读一读，因为我还要跟他继续交流、分享阅读的收获。
……
如此的阅读方式，我承认，直到现在我才能够完全的充分利用起来，在我孩子的童年时代，我能做到的只有“指读法”、“解释字词以及作业、文章背后的故事和道理”、表扬孩子爱读书等几点。其他的则是这几年陪伴孩子学习过程中以及跟很多家长交流后总结出来的方法。所以，有很多是我们后来才开始使用的，并且随着孩子年龄、年级升高，我们还做了其他的一些“深度阅读”和“阅读输出”训练。
这种方式可以用在阅读上，也可以用在古诗词、小古文上，还可以用在英语和上……
我不知道，如此超前、提前学会不会打消一部分家长的顾虑——担心只学“文化课”而忽略了阅读，进而导致孩子“后继乏力”。
但是新的问题也随时产生——对父母的要求提高了，对时间的利用率也提高的。
但是怕什么呢？
父母是成年人，学东西还是很快的，而孩子毕竟是在超前学啊，既然已经超前了，我们为什么还要赶时间呢？
如果这都不能让自己满足，我倒是的不如直接给孩子一份份各科知识点总结去背诵了……
显然，没人会怎么做，不是吗？
如果我超前的是一些课内可能永远也不会学得精深的呢？
这个问题我以小学英语为例举例说明吧。
除了一些特殊点的学校，普通的小学学校在英语的安排上有两种方式：一种是一年级起点的，一种是三年级起点的。前者即便是开了课但是基本上前两年也是不会要求写的。更多的其实还是以读、讲、背为主。
这不是我要说的重点，我要说的重点是你会发现从一年级到六年级整个小学的英语课程安排每周都是少于语文和数学的。
以不语所在城市为例，小学低年级一周的英语课是两节，高年级会提高到三节。
但是有谁敢说英语容易的？
有谁敢说英语不重要的？
我们会发现有很多孩子小学时候英语还不错的，等上了初中之后很快就暴露出各种问题了——词汇量不够、语感不强、听力很差、语法知之甚少……
于是不得不花大量的时间在英语学习上！
因为它的分值可是一直都跟语文、数学肩比肩的……
但是小学阶段甚至小学之前我就开始着手让孩子进行积累呢？
说个简单的数学题：从幼儿园开始到小学毕业，我们一天只让孩子认识、理解一个英语单词、一个固定搭配，然后我们还给孩子进行巩固复习。那么坚持下来孩子的词汇量会是多大的？
好吧，这根本不现实，因为我们不会忍受如此慢的速度，而且我们都知道，听、说、读这种东西根本就是不受年龄限制的——我们能给孩子读汉语绘本去让孩子学习，我们能让孩子看汉语动画片（例如成语故事）、听汉语故事，那么为什么我们不能让孩子去听英语的呢？
所以，这几年我们会发现有很多小学生，他们的英语水平已经超出了很多初中生的水平。尤其是在听、说方面！
这些东西会给孩子造成多大的伤害？
我唯一能够想到的就是方法得不得当会导致一些伤害，但是从学习的本身，是不会的……
除了英语，语文其实不也是如此吗？大量的文学常识、文学素养的提升如我前文所述，校内是满足不了需求的。而数学亦是如此，如果可以但从知识点上来说，一本课本家长完全可以在一周之内让孩子完全掌握其主要的知识点！
但是学好数学靠的不是这个，孩子上课如果进是为了学知识点，那么这种认识是真的会害了孩子。
事实上，孩子从预习到听课再到作业和复习，得到更多的训练是思维能力的训练以及灵活运用的实践！而能够帮助孩子们未来走多远的，不是他们提前学会了多少知识点、不是能够解出跨年级难度的应用题、计算题，而是他们有那种沉下心来认真思考的习惯，有能够把所学内容理解并且融会贯通的习惯，有能够遇到难题不轻易放弃而是多想解决办法……
而这些东西，但凡有经验的父母应该都知道，不是靠说教就能够让孩子具备的，而是需要在实践中不断地训练、引导才能够让孩子具备。
如果我说日常的提前学、超前教育都能够兼顾这些，您还会反对吗？
事实上，很多问题都是可以在我们日常的教育中提前解决的，就连很多人头疼的“孩子如果都会了上课不听怎么办”其实一样也是能够提前解决的。
事实上这样的孩子更多的问题不是出在了知识点都会了，而是心理上的问题——他们更希望得到
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