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（中国教育三十人论坛成员、北京十一学校校长，李希贵）
（本文根据李希贵校长在新学校年会主旨报告整理而成，有删节）
内容导读
?“三把尺子”——为了目标还是方式。
?“三把尺子”——为了学生还是为了学校。
?“三把尺子”——为了学习还是为了学科。
今天,这个“寻找”是基于年我的报告。这个报告之后，有很多朋友、同事在不断地追问我：“你是怎么寻找的？”
"我们看到了你从年当校长，一路走过来寻找的两条线索：保障学生中心的学校治理结构、可供学生选择的课程体系。那么，这样两条线索，在你克服障碍、走过坎坷、一路走下来的时候，你为什么能够始终慢慢接近理想、慢慢接近坦途、慢慢能够向着正道越来越近，这是为什么？"
"在你五个寻找里，为什么能够找到问题、能够找到问题背后的问题、能够找到力量？"
所以，这些追问使我不得不思考，我还得继续向大家汇报，为什么在寻找的背后有这样一个结果。
在有关专家和同事的帮助下，我感觉之所以有我前面说的这个，最重要的是我坚守了“三把尺子”。
一、为了目标还是方式。
二、为了学生还是为了学校。
三、为了学习还是为了学科。
第一把尺子目标还是方式很多时候，我们把方式当目标。
在年的“寻找”里，我曾经谈到了我在高密四中当校长的时候，在学校里推行了“四制改革”：校长负责制、教师聘任制、结构工资制、岗位目标责任制。这项改革起到了很好的效果，但是也存在着突出的问题。
突出的问题是什么？就是把方式当目标。当时把这场改革目标定位在“能者上、庸者下”。所以，在确定学校编制的时候，比现有的教职工数量就少了六个岗位。从聘任一开始就注定了这次聘任要有六个教职员工落聘，这给这项改革增加了巨大的工作量。因为是第一次改革，过去教职员工都在那样一种“干多干少一个样”的机制下，人家有时候不太努力是有道理的、有理由的，你突然有一天就进行四制改革，你还没有给机会，没有让我表现，你就让我落聘。
所以，那场改革表面上很成功，但是背后我非常清楚，就带来了巨大的工作量，要做这六个教职工大量的思想工作。而且我还得费很多的努力帮他们去联系工作，尽管他在这个学校落聘了，他总得要有饭吃。高密四中是一个乡镇学校，能够安排的单位基本上不多。
所以，根本的原因是什么？没有弄清“四制改革”的目标是什么。落聘是方式，“能者上、庸者下”是方式。目标是调动教职员工的积极性，只要达到了调动积极性就可以了。所以，到了高密一中之后，我们在聘任上继续是“能者上、庸者下”。但这是个方式，目标不是为了让大家落聘，只是岗位的“能者上、庸者下”。
我记得那个时候，高密一中教职员工是个，我们就设置了个岗位。也就是说，你只要愿意在这个学校继续干下去，而且你不计较干什么，人人都有岗位。改革是为了调动积极性，这样一来，同样解决了“能者上、庸者下”，是在校内岗位的“能者上、庸者下”。你报高三，可能没人聘任你，但是你报高一、或者报图书馆的管理员可能就合适。所以，第一年的聘任是没人落聘的，但是有相当多的老师是改变了岗位的，也是一个“能者上、庸者下”的问题，它是一个方式，而不是一个目标。
十一学校每年夏天有一个泼水节，是分年级的。因为只有分年级，老师学生互相认识，泼起来才有味道。但是，这个泼水节的重要目标是什么？在十一学校，我们不仅仅把它当做学生好玩的活动，我们最为重要的目标是什么？是沟通师生关系，让老师、学生构建一个平等的师生关系。老师泼学生一把，学生泼老师两把，这才是我们最重要的目标。
因为一个学校里，师生关系平等了，才能暴露出真实的学生，才能发现教育的起点。所以，平等的校园氛围，我们要靠一个一个的活动来实现。但是，有些年级一开始的时候，就把这样一个目标给丢弃了，而只是在方式上费尽心机。尽管也起到了一些效果，但是把最重要的目标给丢了。
因为有好多时候，老师不参加，或者老教师不好意思参加，女老师怕把衣服弄脏不愿意参加，参加的就剩下几个青年老师。而恰恰这些青年老师不参加也没关系，因为他们天生就跟学生的关系很平等，而特别需要参加的往往不参加。所以，那个时候大家想了很多办法，也非常好，但是没有瞄准这个目标。比如说，他们加了竹竿舞，因为泼水节嘛，不能只泼水，学生提出来必须要有节日的气氛，但是这个节日的气氛你发现了没有？这个里面也没有老师，如果有老师给学生翻翻竹竿，甚至有老师跳一跳，这个效果就会更加贴近目标。
我们学校有一个每天中午校领导和学生共进午餐的活动，十年了，我们一直坚持下来了。为什么能坚持下来？我觉得我们就是正确处理了方式和目标的关系。
共进午餐这个活动，我们在进行的时候有这么几个原则或者方法：
一、尊重学生所有的想法，不能过多地去评判他的想法。
二、尽最大努力帮助他们解决实际问题。
三、要使这个活动有意思，学生确实感到非常有意思，校长非常幽默、平易近人，还送一本书，甚至还加加
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