研讨素材一
一、知识解读：
测量是“空间与图形”的重要内容之一。“认识厘米”是学生认识长度单位的开始，是今后学习其它长度单位和有关测量问题的基础。本节课是学生第一次正式接触长度单位，教材以古代人们用身体尺为测量工具，测量课桌的长度得到不同的结果为问题引导学生思考，体会建立统一度量单位的必要性。接着，教材介绍学生比较熟悉的尺子，指出量比较短的物体可以用“厘米”为单位，并通过看、量、画等学习活动逐步让学生形成对厘米的长度表象。这样的安排意在让学生主动参与，并通过动手实践体会测量的方法，经历测量的过程，让学生在体验中感悟知识，增强了学生的空间概念和学习数学的兴趣。
二、学情解读：
学生在一年级的学习中认识了比较物体的长、短，本节课是他们第一次正式接触长度单位“厘米”。在此之前，学生对长度单位及测量知识的了解均来自生活中一些琐碎的、不系统的经验。对什么是长度单位、常用的长度单位有哪些，1厘米有所长都缺乏准确的认识。
三、目标解读：
1、创设情境，从中体会统一长度单位的必要性。
2、在观察、比较、估计、测量等活动中，实际感知1
厘米有多长，通过具体方法，体会测量长度的本质，经历知识形成的过程。
3、在实际操作过程中，发展学生的空间观念，初步感受测量长度和生活的密切联系，体验学习数学的价值。
四、教学过程
研讨素材二
一、教学内容
二年级上册第一单元《长度单位》中《认识厘米》。
二、教学目标
1、使学生初步了解古人测量物体的方法,体会统一长度单位的必要性,形成相应的长度观念。
2、认识长度单位——厘米(cm),初步建立1厘米的实际长度表象,能用刻度尺测量物体的长度(限整厘米)。
3、在建立长度观念的基础上,让学生初步尝试估测物体长度,初步培养学生估测物体长度的意识和能力。
三、重点难点
教学重点:掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
教学难点:初步建立1厘米的长度观念。
四、教学方法
课堂实践,小组交流。
五、学具准备
课件、厘米尺、纸条、1厘米小棒、小方格纸、橡皮、回形针等。
六、教学过程
