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线上教学我来“支招”
农安县红旗小学：王冶亲爱的老师们：我是红旗小学的王冶，今年教二年级。
疫情的原因，线上教学已经开展了一个多月的时间了。我们教师也由台前转到幕后，磕磕绊绊成了直播“网红”中的一员。在线上教学中我也曾惶惑不安，因为我的一言一行涉及的是手机后面看不到却能深深感受到的学生、家长，甚至整个家庭。我也曾感慨鞭长莫及，被隔靴搔痒的挫败感击中教师的尊严。但这岂能阻挡我们作为教师的那份深重的责任感？于是，我在教学中不断思考、摸索、研究、实践和总结，逐渐地，一些好的教学方法应运而生，有效解决了一些线上教学中较为突出的问题。现在就把我总结和应用的一些做法说给大家，仅供爱学习的您参考。
一、活力课堂——老师成网红
低年级线上教学，难度很大，最主要的是不能面对面，学生的注意力很难吸引，我也为此苦恼。有一次我那六岁的小外甥正在吃姥姥煮的面条，为了赞美面条的美味，他模仿起了电视购物里的主播：“大家快看啊！这么好吃的面条只要9块9，您吃不了亏！也上不了当！快来买吧！”这卖力的表演给了我很大的启发。老师在镜头前，只能看到眼前的课本，根本不能像线下课堂中那样把握全场。所以只有通过不断提高自己的教学“演技”，在语言表达上多下功夫，打造更有活力的课堂，才能使自己像网红吸粉那样，吸引孩子的注意力。下面这几点，是我这一段应用较为得心应手的有效做法，大家可以试一试。
一是语言幽默笑一点。没有了频繁的课堂互动，你要努力在线上营造一个轻松、生动的课堂氛围，要充分调动孩子参与的兴趣，很大程度上要靠教师语言的幽默。小区封闭，有的男生头发长得老长了，我就说：等着开学老师给你扎小辫，把你打扮得漂漂亮亮的。语文课上学生学习《揠苗助长》，读“禾苗都枯死了”的时候，读的声音很大，语气很生硬，我就开玩笑说：“你这个小苗生命力太顽强了，底气十足，一点也不像枯死了。”孩子心领神会，马上重新读，语气变弱了。每当孩子听到老师幽默的语言，会心一笑，好像老师就在身边。
二是态度随和亲一点。多年的班主任工作让我很“擅长”表扬人，总是从不同角度去发现人的优点，哪怕很细微之处，比如：这字写得太工整了，都能出字帖了；古诗背诵真有气势，真像个大诗人……有的小组长批题的时候很认真，我就表扬他：这大眼睛，真是火眼金睛，错题一个也跑不了！有的孩子胆小不敢连麦，我就私下里告诉他：一会儿咱俩连麦，你就回答下一题，你肯定能行！谁不喜欢被表扬？老师的这种亲和力，拉近了和孩子的距离，他们参与的积极性可高了。
三是思维训练广一点。课堂上一定要把孩子的思路打开，思维拓宽。比如一个简单的填空练习：（）的天空，学生填（蓝蓝）的天空。我启发学生：蓝色也有好不同种类呢，你还能想到哪些蓝？学生又答：瓦蓝的天空、蔚蓝的天空、湛蓝的天空……又启发：除了用颜色来美化天空，我们还可以从不同角度来观察和描绘天空，使你笔下的天空更美丽。学生再想再答：一望无际的天空、遥远的天空、广阔的天空……我再再启发：这么美的天空，如果有伙伴就更好了，用“XX的天空”再往下写一写吧。学生写到这很开心，就继续往下展开想象：瓦蓝的天空上，飘着几朵雪白的云，几只小鸟自由地飞过，天空下是无边无际的大海……不拘泥固定的答案，不受限于思维，这样的思维拓展，孩子们如游戏过关一样，始终被思维拓展牵引，变得更投入。
二、习惯培养——全家总动员
一是上课严要求。低年级的孩子线上学习最难的是什么？当然是好的听课习惯。在学校的课堂上他们都需要老师不断提醒坐姿、注意听讲，不要搞小动作，指望他躲在老师看不到的手机后老老实实坐着听课，靠谱吗？答案不言而喻。于是我邀请家长一起听课，家长和孩子制定生活起居学习的计划，按时间要求，到点了就一起端端正正坐在学习桌前，穿戴整齐（我特意强调，学习的时候不要穿睡衣，光脚，不能歪着倒着，要培养孩子郑重其事对待学习的态度），桌面整洁，书本文具摆放好——这种形式本身就有仪式感，让孩子大人都重视学习这件事。
二是讲课求生动。上课的时候，教师的语言要精炼富有启发，还要生动细致，因为你不仅要让孩子听懂听会，还要让那些“陪读”的爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷也听得津津有味，要让所有听课者都体会到学习的快乐，与孩子有共同的话题，形成共鸣，形成良好的家庭氛围。比如我讲《测量》，找找自己身上的“尺子”，我就让一家人合作，互相量自己的手肘、臂、一拃的长度，通过对比学习测量；每个单元结束的时候，我都让学生自己当小老师，把爸爸妈妈当成学生，总结单元知识要点讲给爸爸妈妈听，负责让他们听懂；读课文的时候一家人合作分角色读，一家人其乐融融把学习任务完成了。
有的孩子学习的时候全家老少屏息凝气，围在一起听课，让人感动。这样浓厚的学习氛围应该让更多的家庭感受到，学习到。
我班有一位姥姥给我发
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