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阶段测评，是对教师的教与学生的学的一个效果的测评，是非常必要的，这给后面的老师的教学和学生调整学习方向提供参考。
对知识是否理解与掌握，光凭老师与家长的观察是看不出来的，还需要一些质性的东西来体现，也是对学生这一阶段付出的努力的一个肯定。
一起来看看这份考情较好的测评卷，大部分同学对自己的表现很满意。
不论是长度单位，还是重量单位，如果没有一个概念性的理解印象，在使用时就很容易弄混。
给每个不同的单位寻找一个合适的参照物非重要，参照物可以加深我们对单位的理解和形成抽象的印象，达到透彻地掌握的效果。
判断题中的题11、题12、题15是易错题。具体原因如下：
题11错在两个方面，一是对千克与吨之间的单位换算进率理解不熟。二是把重量与体积理解混乱，觉得体积大的东西重一些。
题12错在忽略了“一定”这个关键词，这个词意太绝对，与题意不符，属于审题不认真。
题15错在对一大格与一大圈的理解混淆，属于概念理解性错误。
列竖式计算加减法时，相同位数要对齐，从个位算起。而验算就是算式的逆运算。
画线段，也是易错题，错在步骤不全。具体步骤：
1.如果所画线段不是题目已知数，需要通过计算才知道，我们必须把计算算式列出来。
2.先确定一个端点，左手按住尺子，让刻度0与端点对齐。然后在对应长度处画两个端点，再把两个端点连线。
3.以尺子的刻度0为起开始画，是几厘米的线段就画到尺子上刻度几的地方。
4.画完之后，在线段周边标上线段长度和单位。
在计算时间时，一定要记住相邻时间单位进率是60，而不是10或。个别学生此题做错的主要原因是对进率记忆错乱而算错。
题28本不难，难在个别学生不知如何写算式和口答。我们可以这样写：
第一条路：医院
＋＝（米）
第二条路：医院
＋＝（米）
答：有两条路，第一条米，第二条米。
题30与题31都是与倍数有关的应用题，旨在测查学生对“倍”相关知识的理解掌握，以及在解决实际生活问题时的灵活运用能力。
倍的理解有三种：
1.甲数可被乙数除尽，则甲数为乙数的倍数。
2.一个数除以另一数所得的商。如a÷b=c，就是说a是b的c倍，c是倍数。
3.a个b的和为c，可以说c是b的a倍，或c是a的b倍。
关于“够不够”的问题，一定要有一个比较，才算是完整的回答。
题③是自问自答型题目，该生的问题问得蛮好，符合最优提问法，它有三个优势，一是问题极简单；二是数字小，好计算；三是解决方法有多种，既可以用加法解决，又可以用乘法来解决。
