长度单位由小到大有：毫米、厘米、分米、米。（千米先不讨论），就某个单位单独说明的时候大部分都理解，但是在做一些与现实生活有关的长度单位选择时，部分学生还是容易出错。特别是在题目中有质量单位、时间单位、长度单位都有的时候。说明这些学生对长度单位的理解还是不够熟悉，在这里，小河总结了一句关于长度单位选择的一句话：在选择哪个长度单位时，（一般情况下）比指甲盖还狭窄用毫米作单位，比指甲盖宽比一扎短用厘米做单位，比一扎长比胳膊短用分米做单位，比胳膊还长用米做单位。（一）就一些经常出现的考题来说，树高、楼高用米做单位。人的高度用厘米做单位（如果前边数字是多的时候），人的高度用分米做单位（前边的数字是两位数的话，一般都是十四五差不多），人的高度用米和分米，或者米和厘米做单位（有两个括号，需要填写两个长度单位时）以上说的都是一般情况下。（二）画线段，不是考试的情况下一些学生总习惯直接用铅笔画（不用尺子）这是不对的。一是要养成习惯，二是直接用铅笔画出来的是直线吗？歪歪扭扭的是线段吗？另一方面，画线段后线段两端要有端点（不是一条光秃秃的直线），关于线段的定义就是两端要有端点，没有端点那是直线，不是线段。最后一点需要注意的是画完线段后，在线段下方要标注多长，举个例子：画一条5厘米3毫米的线段，在用直尺画完后记得要在下面标注5厘米3毫米。（三）长度重叠问题，比如两条线段连城一条直线，重叠的部分是5厘米，每条线段长度是8厘米。问现在的总长是多少？类似这样的重叠问题，直接告诉学生，重叠多少，每段加起来的总长就减少多少，举个例子：（用双手来举例子，每个学生都有，简单易懂）双手展开对接在一起，刚开始没有重叠时（指尖挨着指尖那种），对接在一起的总长就是每个手掌加起来的总长，然后双手慢慢的开始重叠，重叠一厘米，总长就少一厘米。重叠5厘米，总长就减少5厘米。两个手掌完全重叠在一起，总长就少了一个手掌的长度。所以得出结论，求重叠后的长度，就用每段加起来的总长减去重叠的长度，就是重叠后的总长度。（四）长度测量（物体左端没有跟0刻度对齐那种），在这里跟0对齐的不讨论（一般不会出错）今天主要说的是物体左端对着直尺的中间某个位置，然后物体右端又对着某个数值，然后求物体的长度。这种情况，一部分粗心大意的学生总是习惯盯着物体的右端，对着哪个数值就是几厘米。这是不对的，像这种情况应该是物体右边的数值减去物体左边的数值，得出的就是物体的长度。举个例子，用直尺测量铅笔的长度，铅笔左边对着2厘米，铅笔右边对着18厘米，那么铅笔的长度就是18减去2等于16厘米。最后一个问题是长度单位间的换算，之前已经说过，相邻长度单位间大单位转化为小单位多个0，小单位转化为大单位去个0。像这种相邻的单位间转化一般都会，易错的主要是不是相邻的长度单位间的转化。具体来说有两种情况，第一种：中间隔着一个单位，“多俩0”比如1米等于毫米，1分米等于毫米。第二种：中间隔着两个单位，“多三0”比如1米等于0毫米，如果是小单位转化成大单位，道理与这个相同，少俩0或者少三个0。本人教育界小学生，只是把自己教学中的一些个人经验与大家分享。说的不合适的地方请同行前辈多多批评。您的
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