早在今年4月份，教育部印发了《关于做好年普通高校招生工作的通知》，对今年普通高校招生工作进行全面部署。之后关于新高考改革的话题，一直成为网络热点。
近日，在GES未来教育大会新高考改革圆桌论坛上，专家们提出高考改革的重点在于把学生的健康成长、成才作为改革的出发点和归宿点，并且真正重视起来。
为何在高考录取环节要启动综合素质评价，具体包含什么内容、标准及量化考核？学校在育人过程中，应如何推动综合素质评价，学生又应该如何去适应新高考的需求变化？
新高考改变了传统高考中的“唯分数论”倾向，建立更加多元的评价体系，用多把尺子“量”人才。综合素质评价不是通过为每个学生“打分”来进行比较，而是记录每个学生的成长和特点，是从“优秀水平”到“个性展示”的转变。综合素质评价主要包括5个方面：思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践。
推动综合素质评价落地，首先要优化综合素质评价体系，要注重过程记录，注重客观白描，注重多元刻画，描述学生思想品行特点、记录学习成长过程，朴素客观，而不是浓墨重彩或用同一个模板刻画所有学生。同时要切实发挥各地尤其是每所学校的主动性，要将综合素质评价的权利和责任下放给地方人民政府、教育管理部门，以及学校层面。发挥各地特别是学校层面的能动性和创造性，鼓励各地大胆探索，积极创新。
学校在教学中必须要重视对综合素质的培养，包括组织学生多参加社会实践、进行公益活动，开拓学生的视野，增加拓展课的训练等。而学生现在显然不能只追求获得高考高分，必须在中学期间重视自身的综合素质发展，包括投入社会实践、参加社会公益，参加科创营，进行校外能力拓展等。
