认识厘米
教学目标
1.让学生在具体活动中用不同物体作计量单位去测量同一长度,测量的长度不相同的过程,体会建立统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）
3.使学生认识长度单位厘米，形成1厘米实际长度的表象，初步建立1厘米的长度观念。
4、锻炼观察能力、操作能力，体验学习带来的乐趣。
重点难点
重点:使学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。
难点:认识厘米，并学会用厘米测量。
教学过程
创设情景教师提问:同学们,新学期开始了，我们又重新换了新书,那么有谁知道我们的新书有多长呢?
提示：我们可以用拃（拇指到中指的距离）量,用铅笔量,还可以用橡皮量。
请你用不同的物体量量书的长度，并记录下来。
书的宽大约有（）个()长。
书的宽大约有（）个()长。
书的宽大约有（）个()长。
2.探索新知
a,统一长度单位
根据之前同学们测量的情况，思考：为什么量的都是书本的长度,结果却不同呢?
学生交流汇报
得出结论：因为每个人的手不同，有的手小，有点手大，所以量的结果不同。测量书本的物体不一样，结果也不一样。用不同的长度单位来测量物体的长度，就会出现不同的测量结果，为了得到同样的测量结果。我们在测量物体长度的时候，要使用同样的长度单位，这就要统一长度单位。
因此，有必要用一个统一的长度来测量物体。
b,认识尺子
尺子上用相同的长度表示一定的长度单位,标准统一,尺子便成了人们测量长度的工具。
认识厘米
出示厘米尺，一起观察厘米尺
提问：你观察到了什么？能给大家介绍一下自己的厘米尺吗？
介绍
刻度线：在厘米尺上一条一条的竖线就是厘米尺的刻度线。
数字：二厘米尺上还有一些数字：0、1、2、3等等。厘米尺上的0表示起点，测量时一般以0作为起点开始测量，而不是从尺子的顶端开始测量，其他的数字是尺子的刻度，刻度是几就表示从零到这个数字之间有多少个长度单位。
厘米：厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一个大格的长度是1厘米，厘米是一个长度单位，用英文字母cm表示。
c,认识1厘米
在自己的尺子上找出1厘米
展示（0-1之间，2-3之间，3-4之间等等）
小结：每相邻两个数字之间的距离都是1厘米。
活动：
用厘米尺画出一厘米
看一看你手上的哪个手指的宽大约是一厘米
d,用厘米量
我们已经知道了量的方法，下面我们就来量一量物体的长度。请你们用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。
学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。
交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。
3，巩固练习
请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。
