成绩等级制,告诉我们教育不止有竞争与选拔

成绩等级制,告诉我们:教育不止有竞争与选拔,还有远方和期待

近几天,我的周边没了打骂孩子的刺耳声音,说真的,我很不习惯。

往年,一旦到了中小学生放寒假的那一晚,我很难入眠。耳边总会响起:“你怎么才考那么一点分数,你对得起列祖列宗吗?”

“你个二哈,你看隔壁的杨荣华,3科满分,还拿了奖状呢?”

“你什么时候,才给我长点脸?”

......

因分数引起的骂声,我听多了,说实话,一想到这些,我就浑身不自在。

区区分数而已,何必呢?

鲁迅90年前的呐喊依旧响亮——救救孩子。我此刻再喊,就显得有点傻了。

不过,觉得还是有必要说一说,我打心底也瞧不起分数。中小学时,有点叛逆,写作文也常批判教育过于注重分数的丑陋。

因为分数长着锋利的獠牙,上面沾满了教师、家长的虚荣。为了一点分数,把孩子的天性搞没了,把孩子的自由探究乐趣弄丢了。一个个高分数人,最后不但没有研究原子弹,反而专门盯着老百姓的钱眼子,长成了没有自我的空心人。

当然,说实话,我也有一点私心。

若当年我的英语像点样子,自认为还能学得进去,我可能早就博士毕业,轻松进一所大学搞研究了,毕竟当年我的导师明白着说,只要你英语过关,学院不卡你。

我那时也清醒,知道读博没那么容易,就放弃了。总结学习生涯,我与分数是卯上了,不批判,心里有点不爽。

如今,实行等级制,我们难道不拍手称快?难不成还有家长不高兴?

有的,比如我的老婆。

她,见我幸灾乐祸。

气愤地说,实行等级制,考分和考85分是一样的,都是A,有意思吗?对考分的那个同学是绝对不公平的。

考85分这样的成绩,还沾沾自喜,不思上进,以为自己是个A,上了赏识主义教育的当,中高考录取分分钟打家长的脸。

“完了,完了,我家儿子考个B,保准被分流到职校。”

我没劝她,让她自个儿发挥女性特有的滑坡逻辑。

我兴奋的是,个个都是A,说明我们国家在进步,对教育的认识逐步深入,能把孩子当成宝贝看待,知道挖掘孩子的优点,而不是拿着一把尺子比量孩子的缺点,这是时代之福,功在当代、利在千秋。

你想,85分、86分和99分分,都是A。哪个家长还会臭骂自家孩子呢?那不是吃饱了没事干吗?

你看这等级制,是一件多利国利民的大好事。

A等:—85

B等:76—84

C等:60—75

D等:60以下

成绩等级制,告诉我们:教育不止有竞争与选拔,还有远方和期待。

等级制,是在分数的弊端上,进行一种规避和改良。等级制,最大尺度呵护孩子的自尊心,也释放教育善意,减轻师生负担,免得教师之间、学生之间为一丁点分数而斤斤计较、强化内卷。

不过,也有家长不高兴的。等级制在他们眼里,难以获得掌声。

说多了,怕你烦,举个真实栗子吧。

笔者,曾见过好几个女生的“分数堕落”。我邻居的女儿,小学、初中次次第一,其父高兴得不得了,经常以他女儿为傲,朋友圈都是他女儿的得奖消息。

去年过年,见面一聊,“怎么最近朋友圈没发你女儿的得奖消息?”他听了,脸一阵绿。幸好,高中有些科目没有实行等级制,要不我女儿就完了。

我不解。

他,颇难受地说,高中遇到一个听不懂的数学老师,数学才考38分,语文也才96。

我听了,不敢作声,心想又一个小学本可考清华北大的学子被高中老师害了。诶,想想邻居这几年的最大希望瞬间被挤掉了肥皂泡,我不知该说什么?

是啊,我眼里的幸福事,在邻居眼里就是不堪回首的伤心事。

他们,为啥不高兴?等级制,为何没有掌声,相信你是明白的。

碍于面子,我唯有和她诅咒这万恶的分数和等级制了!

迷糊中,记得邻居一句:太不像话了,分数与性别、年龄、年段是否相关?分数与人生、职业、婚姻幸福,有多大关联?

这个疑问,也是我多年的困惑。只能留待有才的各位,评论区期待你的精彩。



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