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二年级数学上册，《认识厘米》这样设计是不是更好一些？
教学内容：教材P1-P3.（例1、例2）
教学目标：
1.经历使用测量的必要性和统一单位的必要性。
2.知道长度单位厘米，认识1厘米长的长度，会用厘米尺测量物体的长度。
3.培养估测能力。
教学重点：建立1厘米长度观念，掌握测量方法。
教学难点：估测能力的培养。
教学过程：
一、情景创设
（活动一）比高矮活动（随机请两个人上来比高矮）
谁高？谁矮？
比高矮我们可以通过（什么）判断？（眼睛直接判断）。
如果眼睛判断不了，怎么办？
（活动二）出示两个长方形，谁长谁短？你怎么判断？你怎么证明？
引出测量的必要性。
（你的意思是要用工具才能进行判断是不是？）
二、新知讲授
（活动三）看视频，介绍古人用什么工具进行测量活动，并思考古人这样测量存在的问题，从而引出统一单位长度的必要性。（古人使用什么工具，身体）
二、认识单位长度（厘米）
（活动四）用身体测量，但是因为身高不一样，容易产生不一样的测量结果，所以有必要统一长度。
拿出尺子，找到0到1的长度，并跟同座比比看，是不是一样长的？
（活动五）厘米尺上，0到1的长度就是1厘米（还有哪里到哪里的长度也是1厘米？）
（活动六）找生活中长度是1厘米长度的物品。
你的尺子有多少厘米长？你怎么知道的？（0到几就是几厘米）
（活动七）测量，大家都知道0到几就是几厘米，那你能用尺子测量出数学课本的长和宽各有几厘米吗？
汇报，并说明你是怎么测量的。
（尺子上的0刻度对准物体，物体的另一端对准尺子上的数字几，物体就是几厘米）
拓展1，如果一次测量不完怎么办？（测两次，并把两次的测量结果加起来）
拓展2.如果不是从零刻度测量怎么读数？（首尾相减，或者数上面的单位长度有几格就是几厘米）
（活动八）估一估，测一测。
数学作业本长宽各是多少厘米，先估一估再测量。
三、练习（略）
四、总结
本课我们学习了什么内容？
古人有什么东西进行测量，多长就是一两米，怎么测量。
五、板书设计
认识厘米
1厘米（1cm）
尺子上的0刻度对准物体，物体的另一端对准尺子上的数字几，物体就是几厘米
