“老师，我家老二不像老大，很难带。老师，我家老大和老二的差异太大了，怎么就不一样呢？”
这样的说法在我们学校的家长群体里，是经常的。因为我们学生独生子女太少了。
当二胎三胎政策放开后，老师更会听到家长这样诉说。
我也曾用过简单粗暴的语言：“你用一把尺子量所有孩子，或者一把尺子量孩子所有阶段，不可思议。一种方法带所有孩子，风险太大了”。
我之所以这样回答，首先从孩子出生的环境来说，社会在变，家庭环境在变，孩子的性格也在变，不同的性格的孩子需要不同的教育引导方式。
其次是，教育家杜威曾说“经验即教育，教育即生活，学校即社会。”经验与教育之间的关系，教育离不开经验，每带一个孩子都积累了很多经验，不总结分析的家长，会直接运用经验。但是不是所有的经验都有价值，没有价值的经验，对教育是一种影响，甚至对教育本身来说就是一种误导，用到另一个孩子身上就有可能是伤害。要分什么样的经验，在什么时候对什么人具有教育意义，那就要看家长的有效研究，以及研究后的价值体现。
当然教育是要依托经验的，只有运用经验和改造经验，我们的教育之路才更顺畅，我们研究第一个孩子教育的过程，把适合的方式方法，加以改造再用在第二个孩子身上，运用的过程就是创造新价值的过程，所以没有经验就没有教育。
依托经验不是拿来经验，依托是指以经验为前提，没有经验就没有教育，运用经验就是指在教育中一定要运用从孩子自身提取的经验，从老大那里借鉴的经验和从外部来源那里刚学会的经验。教育另一孩子的过程就是运用第一个孩子教育经验的过程，或者是顺序颠倒的，相互借鉴相互学习，有效运用经验，有经验及时运用，否则浪费了经验。
把前面带孩子的的经验得以改造后，就是经验发展，经验丰富，经验深入，经验个性化和经验独特性了，这样的针对性，就是多个孩子可能性格各不相同，都会最大化的得到教育，依托经验为了运用经验，运用经验是为了改造经验，改造后的经验又成为了新的依托经验，这样的学习和教育就得以循环，延续和发展。一娘生九子，九子各不同，都能运用不同的方法来引导教育。
最后，多孩子家庭教育中还怕两类型家长：
其一就是强加。
要么把自己当年的失败经验，强加到孩子身上，要么把前面孩子没有完成的东西强加到小的身上。“我没实现的你一定要实现，老大没实现的老二要实现。我输了，现在你要赢，老大不赢，老二一定要赢等等。”我之所以奉劝家长，是因为这样可怕的经验，会催生更高的价值，期待反而造成的是焦虑，这样有焦虑的期待往往会摧毁期待，让孩子错乱了自己的思维，不知道自己到底怎样做才能满足家长，不是满足自己的需求。
作为家长，我们要努力去实现自己的梦想，同时竭尽所能的陪伴孩子成长，给孩子传递的信息是靠着自己曾经的经验，也在不断的改进和努力，“我错过的，都不怕。我很拼，你肯定也可以。我失败的，我会努力。别担心，我一直在你的身边，你尽管沿着自己努力的路，大胆朝前就行。”
其二是对比。
喜欢靠着自己经验来评价哪个孩子性格好，哪个孩子行为差。还会当着孩子面，用这样的对比方式来教育孩子。这样出现的后果是，两个孩子中会经常出现对抗和潜在的敌对，渴望被了解、被理解、被看见时，孩子们就非常容易受伤，因为都想得到父母公平的爱，都想得到父母公平的评价和鼓励。但是总是用抬高一方来贬低另一方，这样会让其中一个孩子的内心缺乏安全感，而在家长眼中表现良好的一方，内心其实很复杂，因为他也要小心翼翼的维护自己的形象，甚至自己也不愿意看到听到父母的对比性的评价。
作为家长，应该看见所有孩子的优点，所有孩子的缺点，在教养方式上进行比较，寻找适合每个孩子健康成长的最佳教养方式。和每个孩子建立良好的亲密关系，也触动每个孩子和父母建立良好的依恋关系，看见每个孩子的正常需要，竭尽全力确保关系的稳定，真实表现出我们愿意善待每个孩子，照顾每个孩子，帮助每个孩子，认同每个孩子，支持每个孩子，看见他们的需求，看见他们的情感。也让每个孩子在需要的关系中找到自己的方向，找到自己在家里的位置，以及自己追求的目标。
教育方式会随着时代的变化而变化。不同的孩子需要不同的看见，孩子的不同阶段需要不同的看见。我们唯有家长认真学习，才有对孩子们的正确引导，用好“尺子”很关键。
慧眼看你
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